La anatomía humana es una de las técnicas más básicas en el área de la salud. Su conocimiento y comprensión requiere del manejo de una nomenclatura propia especial y de la capacidad de correlacionar la morfología y función integrándola a un órgano del cuerpo. Se ha observado que los estudiantes que cuentan con un elemento didáctico, como el cráneo o cabeza ósea, presentan aparentemente mejor rendimiento académico que los que no lo poseen. Con el objetivo de determinar la eficacia de la técnica didáctica en la que se emplea la cabeza ósea en la cátedra de anatomía descriptiva se realizó un estudio en 58 estudiantes, ingresantes de la Facultad de Odontología UNA, año 2012. Para ello, en uno de los grupos se desarrolló una clase magistral y en el otro, se impartió una clase activa con apoyo del cráneo. Todos los alumnos respondieron libre y voluntariamente, un cuestionario de 13 preguntas, antes y después del desarrollo de las clases. Se observó que el 64% de los alumnos participantes de la clase magistral aprobó el cuestionario, 74% de este mismo grupo considero importante la utilización de medios auxiliares para la clase, el 92% opinó que es importante el conocimiento de la anatomía para el ejercicio de la profesión y el 25% finalizó el cuestionario reclamando mayor claridad a las explicaciones y posibilidad para poder intervenir en el desarrollo de la clase. Pero por otra parte, el 93% de los alumnos que participaron de la clase con técnica activa aprobó el cuestionario, El 83% de este grupo consideró importante la utilización de medios auxiliares para la clase, 90% opinó que es importante el conocimiento de la anatomía para el ejercicio de la profesión y 10% finalizó el cuestionario destacando la utilización del cráneo que facilitó su comprensión. Comparando los resultados de ambos grupos se hace notable que el porcentaje de aprobados en el grupo que asistió a la clase activa es mayor con respecto al grupo de la clase marginal...